REALIDAD VIRTUAL / DIGITAL

Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) sin duda laguna han cambiado significativamente el desarrollo de los procesos educativos, trascendiendo primero que todo las fronteras, creando ambientes más dinámicos, dando más oportunidades en torno a tres aspectos particulares, tiempo, espacio y lugar (Burgos, 2006).

Esto genera que surjan nuevos elementos que hagan del proceso educativo algo muy dinámico donde cada día aparecen nuevos proveedores educativos, nuevas formas de proporcionar la educación, nuevos títulos educativos, una movilidad escolar muy alta, la posibilidad de educarse es casi constante y donde la empresa privada juega un papel preponderante, no obstante aunque dichos cambios se estén dando dicho proceso aún es limitado en muchos países y grupos sociales dentro de los mismos países, manteniendo lo que comúnmente se conoce como brecha digital.

Por un lado se evidencian grandes avances en cuanto a acceso y penetración de los procesos educativos ayudados por las tecnologías de la información y comunicación pero por otro se perciben grandes deficiencias en cuanto a la creación, mantenimiento y avance de sistemas de investigación y desarrollo que permitan a los países en forma global mostrar mejoras importantes en cuanto a lo social y económico (Royero, 2006).

Las condiciones actuales han llevado que tanto docente como educando se vean enfrentados a un gran realidad la virtual/digital, donde para muchos será casi imposible lograr la transición de un sistema basado en el libro, los esquemas estructurados y rígidos a sistemas innovadores, flexibles en cuanto a tiempo, espacio, incluyentes, muy dinámicos y con alto uso de dispositivos electrónicos, que llevan al auto aprendizaje, el intercambio de ideas y el trabajo en equipo entre muchos otros aspectos. Quizás esta transición sea mucho mas rápida y menos traumática en los niveles educativos superiores pero en los niveles de iniciales hasta la Básica secundaria el cambio implica grandes cambios tanto a nivel individual como social y podrá durar muchas generaciones (Aviram, 2008).

Las escuelas y los sistemas educativos requieren de cambios significativos si realmente están interesados en contribuir a la formación de individuos con capacidad de hacer frente a la vida, donde el aprendizaje deja de ser un evento puntual y pasa a ser permanente ayudados por unas tecnologías en constante cambio, cada vez más potentes y asequibles a todos los niveles sociales existentes.

Aviram A. , Ronen, Y., Somekh, S, Winer A., Sarid, A., (2008- Julio). Self-Regulated Personalized Learning (SRPL): Developing iClass’s pedagogical model. eLearning Papers. (9). pp. 1-17.

Burgos Aguilar, J. V. (2010). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.

Royero, J, D., Las redes de I+D como estrategia de uso de las TIC en las universidades de América Latina. Revista de Universidad y sociedad del Conocimiento. 3(002). pp 1-15.