LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN Y EL APRENDIZAJE COMBINADO

No se puede desconocer el papel fundamental que ha jugado la tecnología y su crecimiento frente al desarrollo del individuo y la sociedad, sin embargo, la innovación tecnológica puede ser un arma de doble filo con respecto al desarrollo sustentable, en revista Polis, Santiago (2005), las nuevas tecnologías de la información y comunicación aunque presentan riegos, pueden ser buenas aliadas para la mejora de la humanidad, posibilitándole soluciones a problemas sociales, económicos y educativos entre otros (Amar, 2006).
Ante la necesidad de poder enfrentar los nuevos desafíos impuestos por la sociedad, producto de guerras que han llevado a la destrucción de países enteros las naciones han tenido que realizar inversiones en investigación y Tecnología tomando como base la educación (Lanpert, 2000),
La aparición durante solo un siglo del automóvil, los teléfonos, la radio, los aeroplanos, la computadora, los satélites artificiales, la telefonía móvil, la música en formato Mp3, los hornos microondas y el internet entre otros, evidencian que los cambios se han dado a una gran velocidad (Lozano, 2008), pero quizás los elementos que más han cambiado drásticamente, el acceso a la información por parte de la sociedad han sido el computador (hardware y software) y el internet (Castells, 1999), de esto surge una gran necesidad, preparar a todos los individuos para que puedan desarrollar destrezas y habilidades en torno al uso y apropiación de las nuevas tecnologías y es aquí donde los sistemas educativos tienen un gran reto y una gran responsabilidad.
Los avances tecnológicos han generado cambios en muchos casos profundos, dándole al alumno la posibilidad de escoger entre el sistema tradicional/ presencial u optar por sistemas integrales donde el internet, los cursos en línea, el video y el audio formaran parte de un todo, trasladando el aula de clase al educando permitiéndole a este continuar en su entorno, pero con la seguridad de contar con la asesoría de especialistas (Alanís, 2008).
Las nuevas tecnologías se convierten entonces en facilitadores de la labor docente y en un activo/ incentivo del discente en pro de la formación integral de los dos (Amar , 2006), desarrollando el pensamiento crítico, desbordando la comunicación, la enseñanza y el aprendizaje fuera del aula, compartiendo información y conocimientos en forma ilimitada, adaptándose a los cambios e innovaciones e incentivando el trabajo en equipo con iniciativa, creatividad, responsabilidad social y educativa en torno a la investigación.
Hoy se habla de el modelo de sociedad tecnológica donde el e-commerce, e business, e- learning constituyen manifestaciones propias de una nueva realidad social en red, donde la educación multi alfabética, tecnológica – digital es imprescindible para poder salir adelante en la sociedad de la información y la comunicación (Amar, 2006).
Amar (2006), nos dice que “la educación se expresa en términos empresariales, sea a través de la eficiencia, la producción, los costes, las habilidades laborales y se han comenzado a desplazar las preocupaciones por un currículo democrático, por la autonomía del maestro y por la igualdad de clase, sexo y raza”, eliminando las distancias como un limitante para el acceso a la educación.
Ante este panorama de desarrollo, el ser humano, como individuo único pero a la vez como individuo social creador de organizaciones muestra cada vez mayor interés acerca del aprendizaje organizativo, la gestión del conocimiento, la valoración del capital intelectual, el aprendizaje permanente y el liderazgo facilitador como elementos valiosos camino a la competitividad, mediados por las tecnologías de la información y comunicación (Romero, 2005), en tal sentido las tecnologías constituyen para las organizaciones elementos fundamentales a la hora de mantener ventajas competitivas frente a sus similares en un mundo cambiante que urge innovar y que apunta a la globalización total; pero para que dichas ventajas se den y se mantengan es necesario desarrollar las capacidades del ser humano en torno al entrenamiento y la autonomía, buscando usar creativamente la información con el fin de poder reaccionar de forma rápida a los cambios, de una manera eficiente, sostenible (Alanís, 2008).
Finalmente y como ya se había mencionado ante, los avances tecnológicos permiten a los estudiantes escoger entre sistemas tradicionales o sistemas integrales de capacitación con el ánimo de responder al desarrollo de las comunidades y de un mundo globalizado, donde las fronteras comerciales, culturales, educativas, informáticas y de comunicación tienden a desaparecer (Malagón, 2006), siendo entonces las tecnologías de la información y comunicación una oportunidad, una alternativa para aprender en forma continua y permanente, donde el estudiante sea participativo, administre y construya conocimiento, el maestro un facilitador lo que implica compartir responsabilidades y cambios de roles y donde se incorporen elementos interactivos, surgiendo entonces una gran variedad de escenarios de aprendizaje, donde lo multimedial amplio significativamente las posibilidades de formación, dentro de esta gama de posibilidades surge entonces el aprendizaje combinado, aprendizaje mezclado o Blended learning como una respuesta a las deficiencias mostradas por el e-learning (Bartolome, 2004), el blended learning surge entonces como una respuesta a problemas económicos de la enseñanza tradicional, buscando mejorar la calidad; constituye una forma suave de ir involucrando los maestros resistentes frente al uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; el Blended learning implica usar en forma racional y eficiente todo los existente en internet para mejorar el proceso educativo (Bartolome 2004).
En cuanto al Blended learning Marsh (2003) lo considera como una combinación de tecnología y la enseñanza en el aula tradicional que pueden mejorar los resultados del alumno y / o ahorrar costes, sin embargo constituye una modalidad educativa rica en posibilidades que integra el cara-a-cara con herramientas y recursos tecnológicos en diferentes escenarios de aprendizaje para lograr que el aprendizaje se ajuste a las particularidades del educando (Mortera, 2008).

Referencias Bibliográficas
Alanís, G, M. (2008). ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.

Amar, V (2006) Planteamientos críticos de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación en la sociedad de la información y de la comunicación. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación Universidad de Sevilla, 027, pp. 79-87.

Bartolome, P, A (2004). Blended learning. Conceptos básicos. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación Universidad de Sevilla, 023, pp. 7-20.

Informe del Grupo Consultivo ad hoc del Consorcio de CSU-ISTS-TWAS. Usando ciencia, tecnología e innovación para el Desarrollo Sustentable (Polis 11) , 2005, Revista de la universidad bolivariana , año/vol. 4, número 012 , Universidad bolivariana Santiago chile.

Lampert, E (2000) Educación a distancia ¿Elitización o alternativa para democratizar la enseñanza? Perfiles educativos, México, abril – junio, número 88.

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Marsh, G.E II, Mcfadden, A, C. y Price, B, (2003), Blended Instruction: Adapting Conventional Instruction for Large Classe. En Online Journal of Distance Learning Administration (V I) Number IV, winter 2003, http://www.westga.edu/~distance/ojdla/winter64/marsh64.htm

Malagón, M, F (2006). ¿Que pueden aportar las tecnologías de la información y de la comunicación al campo educativo? Revista escuela de administración de negocios, número 57, Bogotá. pp. 185-200.

Mortera G, F. (2008). El aprendizaje híbrido o combinado (Blended learning ): acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.

Romero, G. (2005). Retos de las organizaciones frente a las nuevas tecnologías comunicacionales. Enlace: Revista venezolana de información, tecnología y conocimiento. (V 2). Número 001. Venezuela pp.65-76.