Atender las necesidades, intereses y buscar al máximo la motivación del estudiante son entre otros los aspectos que todo docente hoy debe tener en cuenta pero para llegar a este estadio es necesario que el maestro se interrogue respecto a sus aptitudes, su desempeño y sus principios, pues solo de esta manera podrá enriquecer su práctica docente, para poder llevar al educando a comprenderse a si mismo sobre quien es, en donde está y para donde va en un contexto altamente globalizado. Y es que la sociedad requiere de individuos transformadores en lo social, económico y productivo, en tal sentido Salinas (2007) dice refiriéndose al papel de las universidades “debe ser capaz de ver el futuro, de identificar los nichos y los causes apropiados para una transformación de la sociedad hacia un estadio donde el hombre pueda lograr un desarrollo más justo y pleno”.
Pero para que ello sea posible es necesario desarrollar una educación centrada en los procesos, donde el aprendizaje sea personalizado, tenga en cuenta los perfiles de aprendizaje y por supuesto incorpore el mayor número de elementos tecnológicos posibles, ya que la educación no es un proceso estático, al contrario es algo dinámico que se da a través y a lo largo de la vida como lo menciona Ormrod (2005) “la capacidad para establecer nuevas sinapsis (para aprender) se mantiene a lo largo de toda la vida”. En este proceso de aprender el maestro juega un papel fundamental, que se ve potencializado cuando en su quehacer incluye los recursos tecnológicos convirtiéndose en “pieza clave en toda enseñanza”, Medina (2007).
La sociedad actual ha desarrollado nuevas formas de relacionarse, indiscutiblente mediado por el uso de la tecnología, surge entonces una gran pregunta, ¿tiene la escuela la capacidad de responder a esas nuevas forma de relación establecidas?, la respuesta es no, pues en la gran mayoría de los casos la escuela aún no es consciente del proceso de globalización o si lo es, tiene miedo de enfrentarse a un mundo que cambia día a día ya que a través del tiempo se ha mantenido desarrollado modelos pedagógicos tradicionales, donde el profesor canaliza la información y el educando repite lo explicado por el docente. Por tal razón los procesos educativos actuales desarrollados por muchas instituciones especialmente aquellas que conforman la base del sistema (educación básica y media ) requieren con urgencia una reorientación del proceso, en tal sentido Buendía(2007) dice “la educación y los sistemas de entrenamiento deben enfocarse en desarrollar aprendices con las habilidades necesarias y asegurar un enfoque que favorezca un tipo de aprendizaje que enfatice la creación, la aplicación , el análisis y la síntesis del conocimiento”; en este mismo sentido se pronuncia Sveiby (2000) cuando dice “el conocimiento y os activos basados en el conocimiento tiene gran impacto en el destino de toda organización y han adquirido un papel protagónico. La nueva economía se basa en el uso de ideas más que de habilidades físicas, y en la aplicación de la tecnología”.
Referencias
Buendía, Agustín (2007) Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual. Lozano, Rodríguez, A; Burgos, Aguila, J. (1ª ed.) Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. México: Limusa.
De león, Medina, A (2007) Recursos audiovisuales aplicados a la educación. Lozano, Rodríguez, A; Burgos, Aguila, J. (1ª ed.) Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. México: Limusa.
Salinas, Olivo, P. (2007) Modelo educativo y recursos tecnológicos. Lozano, Rodríguez, A; Burgos, Aguila, J. (1ª ed.) Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. México: Limusa.
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